Deporte y flamenco

Mediante un juego de pistas Francisco Javier Vázquez muestra su Unidad Didáctica en la cual une Educación Física y  flamenco a través de consignas escritas "pistas" para que el/la alumna encuentre algo relacionado con el flamenco (imágenes o palabras) y que previamente se han colocado en un lugar determinado del espacio delimitado de juego, este puede ser el patio del colegio o un parque.

A continuación se da a conocer la metodología para llevar a cabo la Unidad Didáctica:

..." compuesta de dos sesiones. El conocer que existen muchos tipos de cantes, dentro de la palabra flamenco, era nuestra principal preocupación. Así pues, nos pusimos manos a la obra para elaborar el juego de pistas.
Para la primera sesión, planteamos un trabajo de investigación compuesto de dos fases:

1. La primera, encontrar y recopilar las palabras a las que nos llevarían las pistas.
2. La segunda, un trabajo de investigación en casa, donde tendrían que ayudar a los niños a saber qué tipo de relación tenían las palabras que habían registrado en su hoja de registro.

Elaboramos 16 pistas escritas. Cada pista se encontraba en un folio en el que leyéndolo, tenían que averiguar en qué patio estaba la pista y en qué lugar de ese patio. Estaban elaboradas en orden de dificultad, de tal modo, que la pista número 1 era la más fácil, y la 16 la más difícil. ¿Por qué lo hicimos así? Porque al tener tres niveles diferentes, 2º, 3º y 4º, le comentábamos a los más pequeños que tenían que encontrar 10 pistas, a los de 3º que tenían que encontrar 13 y a los de 4º que tenían que encontrar las 16.
Todas las pistas se encontraban centralizadas en un mismo punto. De esta forma el niño leía la pista y tenía que ir a buscarla. Antes de salir tenía que memorizar y visualizar dónde podía estar la palabra a la que le llevaba la pista, por lo que estábamos favoreciendo la memoria. Cuando el niño encontraba la pista, tenía que volver al mismo punto para poder leer la pista que le llevaría a la próxima palabra.
Cada niño llevaba su propia hoja de registro donde anotaban las palabras que encontraban. La hoja de registro llevaba el nombre del niño, y los número de pista que tenían que encontrar. Por lo tanto, las palabras encontradas no podían ser anotadas de forma aleatoria, sino que la pista número 1 tenían que anotarla en el número 1 de su hoja de registro, la pista 2, en el número 2 de su hoja de registro, y así sucesivamente.
Para la segunda sesión utilizamos una dinámica diferente. En esta ocasión se integraron las pistas en una lectura. De tal modo, que cada niño llevaba su propia lectura, y por tanto, la clave para buscar las palabras que se habían escondido con anterioridad.
En la lectura jugamos con la idiosincrasia geográfica de cada palo flamenco. Para ello, utilizamos los patios como si fueran provincias de Andalucía. Cada uno de los patios hacía las veces de una provincia. ¿Qué provincia? En la propia lectura iban las pistas necesarias para ubicar Sevilla, por ejemplo, en el patio del primer ciclo, por lo que a partir de ese momento, hablar de Sevilla, era hacerlo del patio del primer ciclo. Así, de esta forma, todas las palabras -palos flamencos- encontradas en una provincia eran típicos de aquellas zona geográfica..."

Para más información consultar:
Blog El valor de la Educación Física (02/03/15). Vázquez Ramos, FJ "Juego de pistas: relacionando flamenco y educación física" http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/blog/juego-de-pistas-flamenco-y-ef/ consultado el 15/03/15.